Конспект НОД
РАЗВИТИЕ ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ
(в старшей группе компенсирующей направленности)
Денисенко Наталья Федоровна
воспитатель
МБДОУ д/с № 6
г. Белгород
olga.isaev2010@yandex.ru
Скачать Конспект: 
Цель: учить определять пространственные направления в различных ситуациях, опираясь на схему собственного тела, и отрабатывать навыки ориентировки на плоскости.
Задачи:
образовательные:
дифференцировать направления пространства;
формировать «квазипространственные» представления;
обучать ориентировке на плоскости;
учить применять на практике полученные навыки;
коррекционно-развивающие:
корригировать и развивать зрительное восприятие и оптико- пространственную
деятельность;
развивать мелкую моторику;
корригировать и развивать устойчивое внимание;
пополнять активный и пассивный словарь;
воспитательные:
воспитывать интерес к учебе;
воспитывать умение слушать педагога.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
-
Организационный (сюрпризный момент)
В гости приходит крокодил Гена и приносит задания.
Старуха Шапокляк спрятала посылку, чтобы её найти, надо разгадать все задания.
Перед поисками посылки дети должны подготовить своих помощников: пальчики и глазки.
1). Самомассаж
Пальчиковая гимнастика «Прогулка» на тренажёре «Волшебные ладошки».
(Тренажёр сделан из аппликатора Кузнецова
Вышли пальчики гулять (Ритмичные движения больших пальцев по тренажёру).
А вторые – догонять (Ритмичные движения указательных пальцев).
Третьи пальчики – бегом (Движения средних пальцев в быстром темпе).
А четвёртые – пешком (Медленное движение безымянных пальцев).
Пятый пальчик поскакал (Ритмичные касания мизинцами).
Поскользнулся и упал (Удар кистями рук по тренажёру).
2). Пальчиковая гимнастика
1, 2, 3, 4 –
Мы с тобой снежок слепили.
Круглый, крепкий, очень гладкий
И совсем-совсем не сладкий.
Раз – подбросим,
Два – поймаем,
Три – уроним
И сломаем.
Прослеживание взглядом за лазерной указкой педагога.
-
Основная часть
Дети выполняют 6 заданий, чтобы добраться до посылки:
1). «Теремок»
Цель: учить размещать картинки в микропространстве по словесной инструкции.
Оборудование: у каждого ребёнка на листе нарисован теремок в четыре этажа и набор картинок животных.
Ход игры: «Стоит в поле теремок в четыре этажа: мышка живет над ёжиком, лягушка — под ёжиком, а выше всех – белка».
Ребенок расселяет жильцов.
«Новоселье». Освоив предыдущее упражнение, ребенок по представлению решает такие задачки:
«Мышка ушла в другой теремок, а в нашем теремке поселились кошка: ёжик – под лягушкой, кошка – над белкой, а лягушка – под белкой. Кто на каком этаже живет?».
2). «Лесная школа»
Цель: Моделирование сказочных историй.
Оборудование: у каждого ребенка лист бумаги и домик, вырезанный из картона.
Ход игры: «Ребята, этот домик не простой, он сказочный. В нем будут учиться лесные звери. У каждого из вас есть такой же домик. Я расскажу вам сказку. Слушайте внимательно и ставьте домик в то место, о котором говорится в сказке.
В густом лесу живут звери. У них есть свои детишки. И решили звери построить для них лесную школу. Собрались они на опушке леса и стали думать, в каком месте ее поставить.
Лев предложил построить в левом нижнем углу. Волк хотел, чтобы школа была в правом верхнем углу. Лиса настаивала на том, чтобы построили школу в верхнем левом углу, рядом со своей норой. В разговор вмешалась белочка. Она сказала: «Школу нужно построить на поляне». Прислушались звери к совету белочки и решили строить школу на лесной поляне посередине леса».
3). «Тактильные мешочки»
Цель: развитие тактильных ощущений, внимания, тактильной памяти.
Оборудование: у каждого ребёнка по шесть мешочков (рис, пшено, фасоль, горох, семечки).
Дети определяют, в каком мешочке старуха Шапокляк спрятала горох.
4). «Весёлая зарядка» (по пиктограммам)
Цель: закреплять представления о схеме тела; обучать ребёнка переводу зрительно-гностического пространства в телесно-гностическое и наоборот.
Ход игры: Я буду показывать изображение человечка, который выполняет различные упражнения, вы смотрите на картинку и принимаете такую же позу.
Задачей ребенка будет быстро принять нарисованную позу.
Дружно, весело шагаем,
Нарисованную позу принимаем.
5). «Разноцветный коврик»
Цель: Формировать у ребёнка на практике понятия «спереди – сзади», «слева – справа», а также закреплять сенсорные эталоны цвета и формы.
Ход игры: на полу коврик, расчерченный как классики, в клетках геометрические фигуры разного цвета и размера. Воспитатель говорит, как ребёнку пройти эту дорожку (только по треугольникам маленьким, квадратам большим, только по красным фигурам и т.д.)
6). Упражнение «Расчистим дорогу от снега».
Цель: активизация зрительных функций, развитие зрительно-моторной координации.
Ход игры: дети гимнастическими палками передвигают «снежки», которые висят на натянутой леске, поперёк групповой комнаты.
Заключительная часть
Дети в конце занятия находят посылку.
В ней находится Чебурашка и конфеты.
